ماري اينسورث : أنماط التعلق والموقف الغريب

تعريف

الوضع الغريب أو الموقف الغريب هو إجراء عام ابتكرته ماري أينسوورث في السبعينيات لمراقبة أمان التعلق لدى الأطفال في سياق علاقاته مع مقدم الرعاية "غالبا الأم". ينطبق هذا الموقف على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين تسعة و 18 شهرًا.

يتضمن الإجراء سلسلة من ثماني حلقات يستمر كل منها حوالي ثلاث دقائق ، حيث يتم تقديم الأم والطفل والغريب وفصلهما وجمع شملهما مجددا.

يعتقد جون بولبي (1969) أن التعلق هو عملية واحدة إما أن توجد أو لا. الا أن البحث أظهر أن هناك اختلافات فردية في جودة التعلقات. وأحد النماذج الأساسية في نظرية التعلق هو أمن تعلق الفرد (اينسورث وبيل ، 1970).

ركزت الكثير من الأبحاث في علم النفس على كيفية اختلاف أشكال التعلق بين الأطفال. على سبيل المثال ، اكتشف شيفر و ايمرسون (1964) ما بدا أنه اختلافات فطرية في التواصل الاجتماعي عند الأطفال. حيث يفضل بعض الأطفال الحضن أكثر من غيرهم ، وفي وقت مبكر جدًا قبل حدوث الكثير من التفاعلات التي من شأنها إحداث مثل هذه الاختلافات.

من السهل معرفة متى تكون متعلقا بشخص ما لأنك تعرف ما تشعر به عندما تكون بعيدًا عن هذا الشخص ، ويمكنك التعبير عن مشاعرك بكلمات ويمكنك وصف ما تشعر به لأنك شخص بالغ.

إلا أن معظم إجراءات أبحاث التعلق تتم باستخدام الرضع والأطفال الصغار ، لذلك يتعين على علماء النفس ابتكار طرق خفية للبحث في أنماط التعلق ، والتي تتضمن عادةً طريقة الملاحظة.

ابتكرت عالمة النفس ماري أينسوورث تقنية تقييم تسمى تصنيف المواقف الغريبة (SSC) من أجل التحقيق في كيفية اختلاف التعلقات بين الأطفال .

تم وضع الموقف الغريب بواسطة اينسورث و فيتيج (1969) واستند إلى دراسات اينسورث السابقة في أوغندا (1967) ولاحقًا الى دراسات في بالتيمور (اينسورث وآخرون. ، 1971 ، 1978).

قامت دراسة ماري أينسوورث (1971 ، 1978) على ملاحظة الاختلافات الفردية في التعلق كما هو موضح في الاتي من المقال .

إجراءات الموقف الغريب

يتم التحقيق في أمان التعلق لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم من عام إلى عامين باستخدام نموذج الموقف الغريب ، من أجل تحديد طبيعة سلوكيات التعلق وأنماط التعلق.

طورت اينسورثإجراءً تجريبيًا لمراقبة مجموعة متنوعة من أشكال التعلق الموجودة بين الأمهات والرضع.

يتم إجراء التجربة في غرفة صغيرة ذات زجاج أحادي الاتجاه بحيث يمكن ملاحظة سلوك الرضيع سراً.  تتراوح أعمار الأطفال بين 12 و 18 شهرًا. وتتألف العينة من 100 عائلة أمريكية من الطبقة المتوسطة.

تم إجراء "الوضع الغريب" من خلال مراقبة سلوك الرضيع في سلسلة من ثماني حلقات مدة كل منها حوالي 3 دقائق:

1. الأم والطفل والمختبِر (يدوم أقل من دقيقة واحدة).
2. الأم والطفل بمفردهما.
3. غريب ينضم إلى الأم والطفل.
4. الأم تترك الطفل والغريب بمفردهما.
5. عودة الأم ومغادرة الغريب.
6. ترك الأم الرضيع وحده تماما.
7. عودة الغريب.
8. عودة الأم ومغادرة الغريب.

الإستهداف

تعتمد تصنيفات المواقف الغريبة (أي أنماط التعلق) بشكل أساسي على أربعة سلوكيات تفاعلية موجهة نحو الأم في حلقتي لم الشمل (الحلقة 5 والحلقة 8).

1. القرب والإرتباط
2. المحافظة على الإرتباط
3. تجنب القرب والإرتباط
4. مقاومة الإرتباط

يلاحظ المراقب السلوك المعروض خلال فواصل زمنية مدتها 15 ثانية ويسجل السلوك من حيث الشدة على مقياس من 1 إلى 7.

تشمل السلوكيات الأخرى التي تمت ملاحظتها:

• السلوكيات الاستكشافية ، مثل التنقل في أرجاء الغرفة واللعب بالألعاب والنظر في جميع أنحاء الغرفة.
• سلوكيات البحث ، على سبيل المثال ، متابعة الأم إلى الباب ، والطرق على الباب ، والتوجه نحو الباب ، والنظر إلى الباب ، والذهاب إلى كرسي الأم الفارغ ، والنظر إلى كرسي الأم الفارغ.
• يتأثر ويبدي مواقف سلبية ، على سبيل المثال ، البكاء ، والابتسام.

أنماط التعلق

حددت اينسورث (1970) ثلاثة أنماط رئيسية للتعلق ، الآمن (النوع B) ، متجنب غير آمن (النوع A) وغير آمن / متناقض / مقاوم (النوع C). وخلصت إلى أن أنماط التعلق هذه كانت نتيجة تفاعلات مبكرة مع الأم.

تم تحديد نمط تعلق رابع يُعرف باسم غير منظم فيما بعد (مين و سولومون ، 1990).

التعلق الآمن

شكل الأطفال المتعلقون بشكل آمن غالبية العينة في دراسات أينسوورث (1971 ، 1978).

يشعر هؤلاء الأطفال بالثقة في أن التعلق متاح لتلبية احتياجاتهم. ويستخدمون شكل التعلق كقاعدة آمنة لاستكشاف البيئة والبحث عن الإرتباط والتعلق في أوقات الشدة ( كاسيدي ومين 1988).

يمكن تهدئة الرضع المتعلقين بامان بسهولة من خلال الإتصال بهم عند الغضب. ويطور الأطفال ارتباطًا آمنًا عندما يكون مقدم الرعاية حساسًا لإشاراتهم ، ويستجيب بشكل مناسب لاحتياجاتهم.

وفقًا لـ بولبي (1980) ، من المرجح أن يمتلك الفرد الذي عانى من تعلق آمن " نموذجًا تمثيليًا "أي تمثل ذهني" لأنواع التعلق باعتبارها متاحة ومتجاوبة ومفيدة " (بولبي، 1980).

التعلق الإنظوائي

الأطفال في التعلق الإنظوائي لا يتجهون إلى الإرتباط عندما يرغبون في استكشاف البيئة.

إنهم مستقلون تمامًا عن شخصية التعلق جسديًا وعاطفيًا (بيرنس ، هيس ، و مين ، 2007).

فهم لا يسعون إلى الاتصال بشخص التعلق "الأم" عند الشعور بالضيق. ومن المرجح أن يكون لدى هؤلاء الأطفال مقدم رعاية غير حساس ويرفض احتياجاتهم (اينسورث، 1979).

قد ينسحب شخص التعلق "غالبا الأم" من المساعدة أثناء المهام الصعبة (ستيفنسون-هند ، و فيرشورين، 2002) وغالبًا ما يكون غير متاح في أوقات الاضطراب العاطفي.

التعلق المقاوم أو المضطرب

نمط التعلق الثالث الذي حددته اينسورث(1970) هو المقاوم أو المشوش (يُسمى أيضًا مقاومة غير آمنة).

هنا يتبنى الأطفال أسلوبًا سلوكيًا متناقضًا تجاه شكل التعلق. عادةً ما يُظهر الطفل سلوكًا متشبثًا ومعتمدًا على الاخرين ، لكنه يرفض شخصية التعلق عندما ينخرط في التفاعل.

حيث فشل الطفل في تطوير أي شعور بالأمان من شخصية التعلق "الأم غالبا". ووفقًا لذلك ، فإنهم يواجهون صعوبة في الابتعاد عن شخصية التعلق لاستكشاف محيط جديد.

عند الشعور بالحزن يصعب تهدئته ولا يشعر بالارتياح من خلال التفاعل مع شخصية التعلق. وينتج هذا السلوك عن مستوى غير متسق من الاستجابة لاحتياجاتهم من مقدم الرعاية الأساسي "الأم".

استنتاج الموقف الغريب

اقترحت اينسورث(1978) "فرضية حساسية مقدم الرعاية" كتفسير لأنواع التعلق المختلفة. حيث تقول فرضية حساسية الأم لدى اينسورث بأن أسلوب تعلق الطفل يعتمد على السلوك الذي تظهره والدته تجاهه.

• تستجيب الأمهات "الحساسات" لاحتياجات الطفل ويستجبن لمزاجه ومشاعره بشكل صحيح. من المرجح أن يكون لدى الأمهات الحساسات أطفال متعلقين بشكل آمن.
• على النقيض من ذلك ، فإن الأمهات الأقل حساسية تجاه أطفالهن ، على سبيل المثال ، الذين يستجيبون لاحتياجات الطفل بشكل غير صحيح أو الذين ينفد صبرهم أو يتجاهلون الطفل ، من المرجح أن يكون لديهم أطفال غير آمنين في التعلق.

على سبيل المثال ، يتعلق الرضيع الآمن بالرعاية الأولية الحساسة وسريعة الاستجابة. ويرتبط الرضع غير الآمنين المتناقضين بالرعاية الأولية غير المتسقة. حيث أنه في بعض الأحيان يتم تلبية احتياجات الطفل ، وفي بعض الأحيان يتم تجاهلها من قبل الأم أو الأب.

يرتبط الرضع غير الآمنين والمتجنبون بالرعاية الأولية غير المستجيبة. ويعتقد الطفل أن التواصل مع الاحتياجات ليس له أي تأثير على الأم أو الأب.

قدمت نتائج اينسورث (1971 ، 1978) أول دليل تجريبي لنظرية التعلق عند بولبي .

على سبيل المثال ، يطور الأطفال المرتبطون بأمان نموذج عمل إيجابي لأنفسهم ولديهم تصورات ذهنية للآخرين على أنهم مفيدون بينما ينظرون إلى أنفسهم على أنهم يستحقون الاحترام (جاكوبسن ، وهوفمان ، 1997).

يعتقد الأطفال المتجنبون أنفسهم غير جديرين وغير مقبولين ، بسبب رفض مقدم الرعاية الأساسي (لاروس ، وبيرنييه ، 2001). والأطفال المتناقضون المقاومون لديهم صورة ذاتية سلبية ويضخمون استجاباتهم العاطفية كوسيلة لجذب الانتباه (كوباك وآخرون. ، 1993). 

وفقًا لذلك ، ترتبط أنماط التعلق غير الآمنة بزيادة مخاطر المشكلات السلوكية الاجتماعية والعاطفية عبر نموذج العمل الداخلي.

التقييم النظري

تم دعم نظرية حساسية مقدم الرعاية هذه من خلال بحث كل من وولف و فان إجزيندورن (1997) الذين أجروا تحليلًا تلويًا (مراجعة) للبحث في أنواع التعلق.

ووجدوا أن هناك ارتباط ضعيف نسبيًا قدره 0.24 بين حساسية الوالدين ونوع التعلق بشكل عام ، كان الآباء الأكثر حساسية يتعلقون مع الأطفال بشكل آمن.

ومع ذلك ، في التقييم ، يجادل نقاد هذه النظرية بأن العلاقة بين حساسية الوالدين ونوع ارتباط الطفل ضعيفة. ويشير هذا إلى أن هناك أسبابًا أخرى قد تفسر بشكل أفضل سبب تطوير الأطفال لأنواع مختلفة من التعلق وأن نظرية حساسية الأم تضع الكثير من التركيز على الأم.

لذلك ، فإن التركيز فقط على حساسية الأمهات عند محاولة شرح سبب وجود أنواع مختلفة من التعلق لدى الأطفال هو نهج اختزالي.

تقول نظرية بديلة اقترحها كاجان (1984) أن مزاج الطفل هو في الواقع ما يؤدي إلى أنواع التعلق المختلفة. حيث يكون لدى الأطفال الذين يعانون من مزاجات فطرية (غريزية) أنواع مختلفة من التعلق.

تدعم هذه النظرية بحث أجراه فوكس (1989) الذي وجد أن الأطفال الذين لديهم مزاج "سهل" (أولئك الذين يأكلون وينامون بانتظام ويقبلون تجارب جديدة) من المحتمل أن يطوروا روابط آمنة.

ومن المرجح أن يكون لدى الأطفال الذين يتمتعون بمزاج "بطيء" (أولئك الذين يستغرقون بعض الوقت للتعود على التجارب الجديدة) ارتباطات غير آمنة .أما الأطفال الذين لديهم مزاج "صعب" (أولئك الذين يأكلون وينامون بشكل غير منتظم ويرفضون التجارب الجديدة) من المحتمل أن يكون لديهم ارتباطات غير آمنة ومتناقضة ومقاومة.

في الختام ، سيكون التفسير الأكثر اكتمالا لسبب تطوير الأطفال لأنواع مختلفة من التعلق هو نظرية التفاعل. قد يجادل هذا بأن نوع ارتباط الطفل هو نتيجة لمجموعة من العوامل ، تشمل كل من مزاج الطفل الفطري وحساسية الوالدين تجاه احتياجاته.

اقترح بيلسكي وروفين (1987) نظرية تفاعلية مثيرة للاهتمام لشرح أنواع التعلق المختلفة. حيث يجادلون بأن نوع التعلق لدى الطفل هو نتيجة لكل من مزاج الطفل الفطري وكذلك كيفية استجابة الوالدين لهم (أي مستوى حساسية الوالدين).

بالإضافة إلى ذلك ، فإن مزاج الطفل الفطري ، قد يؤثر على الطريقة التي يستجيب بها الوالدان لهم (أي أن مزاج الأطفال الرضع يؤثر على حساسية الوالدين). فلتطوير ارتباط آمن ، يحتاج الطفل "الصعب" إلى مقدم رعاية حساس وصبور من أجل تطوير ارتباط آمن.

التقييم المنهجي

تم اكتشاف أن تصنيف الموقف الغريب لديه موثوقية جيدة. وهذا يعني أنه يحقق نتائج متسقة. على سبيل المثال ، وجدت دراسة أجريت في ألمانيا أن 78٪ من الأطفال تم تصنيفهم بنفس الطريقة في عمر 1 و 6 سنوات (وارتنر وآخرون ، 1994).

على الرغم من أن الوضع الغريب ، كما يقترح ملويش (1993) ، هو الطريقة الأكثر استخدامًا لتقييم تعلق الرضيع بمقدم الرعاية ، لامب وآخرون . (1985) انتقدها لكونها مصطنعة، وبالتالي تفتقر إلى الصلاحية البيئية.

حيث يتم وضع الطفل في بيئة غريبة ومصطنعة ، ويتبع إجراء دخول الأم والغريب إلى الغرفة ومغادرتها نصًا محددًا مسبقًا.

خلصت ماري أينسوورث إلى أنه يمكن استخدام الموقف الغريب لتحديد نوع ارتباط الطفل الذي تم انتقاده على أساس أنه يحدد فقط نوع الارتباط بالأم. وقد يكون للطفل نوع مختلف من الارتباط بالأب أو الجدة ، على سبيل المثال (لامب ، 1977). وهذا يعني أنه يفتقر إلى الصلاحية ، لأنه لا يقيس نمط التعلق العام ، ولكن بدلاً من ذلك يقيس نمط التعلق الخاص بالأم.

بالإضافة إلى ذلك ، أظهرت بعض الأبحاث أن نفس الطفل قد يظهر سلوكيات ارتباط مختلفة في مناسبات مختلفة. فقد تتغير ارتباطات الأطفال بسبب التغيرات التي تحدث في ظروف الطفل ، لذلك قد يبدو الطفل المرتبط بشكل آمن مرتبطًا بشكل غير آمن إذا مرضت الأم أو تغيرت الظروف الأسرية.

تم انتقاد الموقف الغريب أيضًا على أسس أخلاقية. نظرًا لأن الطفل يتعرض للضغط (الانفصال والقلق من الغرباء) ، فقد كسرت الدراسة المبادئ التوجيهية الأخلاقية لحماية المشاركين.

ومع ذلك ، تممعالجة هذا الإنتقاد الأخلاقي بتقليص فترات الفصل قبل الأوان إذا أصبح الطفل متوترًا.  ووفقًا لمارون (1998) أيضًا، اجراء الموقف الغريب أمر مرهق جدا ، إلا أنه يحاكي التجارب اليومية ، حيث تترك الأمهات أطفالهن لفترات قصيرة من الوقت في أماكن مختلفة وغالبًا مع أشخاص غير مألوفين مثل جليسات الأطفال.

أخيرًا ، ينتقد البعض هذا الوضع بالقول أن عينة الدراسة كات متحيزة حيث تضم مائة عائلة أمريكية من الطبقة المتوسطة. لذلك ، من الصعب تعميم النتائج خارج أمريكا وعائلات الطبقة العاملة.