ما هي نظرية التعلق : التعريف والمراحل والأنواع

نظرية التعلق ، هي نظرية في علم النفس لجون بولبي، تهتم بالروابط العميقة التي تكون بين الطفل و والديه ، تعرف على تعريف وتاريخ ومراحل التعلق وأهم الأفكار الأساسية .

ما هي نظرية التعلق : التعريف والمراحل والأنواع
ما هي نظرية التعلق

تعريف

التعلق هو مجموع الروابط العميقة والدائمة التي تكون بين شخصين. ابتكر جون بولبي نظرية التعلق لشرح كيفية تشكل هذه الروابط بين الرضيع ومربيه سواء كان هذا المربي أمه أو شخص اخر ، وتوسعت ماري أينسوورث لاحقًا في أفكاره. فمنذ أن تم تقديمه في البداية على الشكل الذي قلناه سابقا ، أصبحت نظرية التعلق واحدة من أكثر النظريات شهرة وتأثيرا في مجال علم النفس.

الأفكار الأساسية في نظرية التعلق

  • التعلق هو رابطة عاطفية عميقة تتكون بين شخصين.
  • وفقًا لعالم النفس جون بولبي ، تطورت سلوكيات التعلق لدى الأطفال للتأكد من قدرتهم على البقاء تحت حماية والديهم أو مربيهم من أجل البقاء على قيد الحياة.
  • حدد بولبي أربع مراحل من تطور التعلق بالمربي للأطفال: 0-3 أشهر ، و 3-6 أشهر ، و 6 أشهر إلى 3 سنوات ، و 3 سنوات حتى نهاية الطفولة.
  • بالتوسع في أفكار بولبي ، أشارت ماري أينسوورث إلى ثلاثة أنماط للتعلق: التعلق الآمن ، والتعلق المتجنب أو النافر ، والتعلق المقاوم. تمت إضافة نمط تعلق رابع هو التعلق غير المنتزم.

تاريخ نظرية التعلق

لاحظ عالم النفس جون بولبي أثناء عمله مع الأطفال الجانحين وغير المتكيفين في الثلاثينيات أن هؤلاء الأطفال يواجهون صعوبات في تكوين علاقات وثيقة مع الآخرين. فنظر في تاريخ عائلات الأطفال ولاحظ أن العديد منهم عانوا من اضطرابات في حياتهم المنزلية في سن مبكرة. 

توصل بولبي إلى استنتاج مفاده أن الرابطة العاطفية المبكرة التي تقام بين الوالدين وطفلهما هي مفتاح النمو الصحي. نتيجة لذلك ، يمكن أن يكون لتحديات تلك الرابطة عواقب تؤثر على الطفل طوال حياته. ثم تعمق بولبي في عدد كبير من وجهات النظر لتطوير أفكاره ، بما في ذلك النظرية الديناميكية النفسية وعلم النفس المعرفي والتنموي وعلم السلوك (علم السلوك البشري والحيواني في سياق النمو). كانت نتيجة عمله ما يسمى الان بنظرية التعلق.

كان يُعتقد ان ذاك أن الأطفال يرتبطون بمربيهم لأنهم يطعمونهم .  رأى هذا المنظور السلوكي التعلق كسلوك مكتسب.

لذلك قدم بولبي وجهة نظر مختلفة. وقال ان التنمية البشرية ينبغي فهمها في سياق النمو  .فقد نجا الأطفال خلال معظم تاريخ البشرية من خلال ضمان بقائهم على مقربة من مربيهم البالغين. وتطورت سلوكيات التعلق لدى الأطفال للتأكد من أن الطفل يمكن أن يظل في حماية ناجحة تحت حماية القائمين على رعايته. وبالتالي ، فإن الإيماءات والأصوات والإشارات الأخرى التي يطلقها الأطفال لجذب انتباه البالغين والحفاظ على الاتصال بهم قابلة للتكيف.

مراحل التعلق

حدد بولبي أربع مراحل ينمي خلالها الأطفال ارتباطهم بمربيهم.

المرحلة الأولى: من الولادة حتى ثلاثة أشهر

يُظهر الأطفال تفضيلهم للنظر إلى الوجوه البشرية والاستماع إلى الأصوات البشرية مند ولادتهم. فخلال أول شهرين إلى ثلاثة أشهر من الحياة ، يستجيب الأطفال للناس لكنهم لا يميزون بينهم. وفي حوالي 6 أسابيع ، يثير مشهد الوجوه البشرية ابتسامات اجتماعية ، حيث يبتسم الأطفال بسعادة ويتواصلون بالعين. ويبتسم الطفل لأي وجه يظهر في خط بصره، لذلك اقترح بولبي أن الابتسام الاجتماعي يزيد من فرص استجابة القائم على الرعاية باهتمام محب وتعزيز الارتباط. يشجع الطفل أيضًا التعلق بمربيه من خلال سلوكيات مثل الثرثرة والبكاء والإمساك والامتصاص. فكل سلوك من هذه السلوكات يجعل الرضيع على اتصال وثيق بمربيه ويعزز الترابط والاستثمار العاطفي لديه.

المرحلة الثانية: من 3 إلى 6 شهور

عندما يبلغ الأطفال حوالي 3 أشهر من العمر ، يبدأون في التمييز بين الناس ويبدأون في الاحتفاظ بسلوكيات التعلق للأشخاص الذين يفضلونهم. بينما يبتسمون ويثرثرون مع الأشخاص الذين يتعرفون عليهم ، أما مع الشخص الغريب فلن يفعلوا أكثر من التحديق فيه . وإذا بكوا ، فإن الأشخاص المفضلين لديهم يكونون أكثر قدرة على تهدئتهم. فتفضيلات الأطفال تقتصر على شخصين إلى ثلاثة أشخاص وعادة ما يفضلون شخصًا واحدًا على وجه الخصوص. 

افترض بولبي وغيره من الباحثين في مجال التعلق أن هذا الشخص غالبا ما يكون والدة الرضيع ، ولكن يمكن أن يكون أي شخص اخر استجاب له الطفل وكان تفاعله أكثر إيجابية مع الطفل.

المرحلة الثالثة: من 6 شهور إلى 3 سنوات

في حوالي 6 أشهر ، يصبح تفضيل الأطفال لفرد معين أكثر حدة ، وعندما يغادر هذا الشخص الغرفة ، يصاب الأطفال بقلق الانفصال. 

فبمجرد أن يتعلم الأطفال الزحف ، يحاولون أيضًا اتباع الشخص المفضل لديهم بنشاط. وعندما يعود هذا الشخص بعد فترة من الغياب ، يستقبله الأطفال بحماس. بدءًا من عمر 7 أو 8 أشهر تقريبًا ، يبدأ الأطفال أيضًا في الخوف من الغرباء. ويمكن أن يتجلى هذا في أي شيء بدءًا من الحذر الإضافي في وجود الشخص الغريب إلى البكاء على مرأى الناس ، خاصةً في المواقف غير مألوفة. وبحلول الوقت الذي يبلغ فيه الأطفال عامًا واحدًا ، يكونون قد طوروا نموذج عمل للفرد المفضل لديهم ، بما في ذلك مدى استجابتهم الجيدة للطفل.

المرحلة الرابعة: من 3 سنوات حتى نهاية الطفولة

لم يكن لدى بولبي الكثير ليقوله عن المرحلة الرابعة من التعلق أو الطريقة التي يستمرت بها التعلق في التأثير على الناس بعد الطفولة. ومع ذلك ، فقد لاحظ أنه في سن الثالثة تقريبًا ، يبدأ الأطفال في إدراك أن القائمين على رعايتهم لديهم أهداف وخطط خاصة بهم. نتيجة لذلك ، يقل قلق الطفل عندما يغادر القائم برعايته لفترة من الوقت.

أنماط التعلق بالرضيع والوضع الغريب

أصبحت ماري أينسوورث مساعدة بحثية لجون بولبي ومتعاونة جيدة و مثابرة بعد انتقالها إلى إنجلترا في الخمسينيات من القرن الماضي. كان بولبي هو الذي لاحظ أن الأطفال يظهروا اختلافات فردية في التعلق ، الا أن أينسوورث هي التي أجرت البحث حول الفصل بين الوالدين والرضع الذي أسس فهماً أفضل لهذه الفروق الفردية. فالطريقة التي طورتها أينسوورث وزملاؤها لتقييم هذه الاختلافات في الأطفال بعمر سنة واحدة كانت تسمى "الوضع الغريب".

ففي حالة غريبة تتكون من اثنين من السيناريوهات الوجيزة في مختبر لرعاية الأطفال. في السيناريو الأول ، يُترك الرضيع مع شخص غريب. وفي السيناريو الثاني ، يُترك الرضيع لفترة وجيزة وحده ثم ينضم إليه الشخص الغريب. استمر كل فصل بين مقدم الرعاية والطفل حوالي ثلاث دقائق.

أدت ملاحظات أينسوورث وزملائها عن الموقف الغريب إلى تحديد ثلاثة أنماط مختلفة من التعلق. تمت إضافة نمط مرفق رابع في وقت لاحق بناءً على نتائج البحث الإضافي.

أنماط التعلقات الأربعة

  • التعلق الآمن: يستخدم الأطفال المرتبطون بشكل آمن، مربيهم كقاعدة آمنة لاستكشاف العالم من خلالهم. ويغامرون بالخروج للاستكشاف بعيدًا عن المربي ، لكن إذا كانوا خائفين أو بحاجة إلى طمأنة ، فسيعودون فورا الى مربيهم لأنهم يعتبرونه قاعدة أمنهم. فإذا غادر المربي فسوف ينزعجون تمامًا كما يفعل جميع الأطفال. الا أن هؤلاء الأطفال يكونون واثقين من عودة المربي. فعندما يعود سوف يستقبلونه بفرح شديد.
  • التعلق التجنبي : الأطفال الذين يظهرون التعلق المتجنب يكونون غير آمنين في تعلقهم بمربيهم . وبالتالي لن يصاب الأطفال بأي انزعاج عندما يغادر المربي ، وسيتجنبونه عن عمد عند عودته.
  • التعلق المقاوم : التعلق المقاوم هو شكل آخر من أشكال التعلقات غير الآمنة. يصبح فيها هؤلاء الأطفال مستاءين جدا عندما يغادر الوالد أو المربي. وعندما يعود يكون سلوكهم غير متسق. فقد يبدون سعداء في البداية لرؤية مربيهم، ويقاومون إذا حاول مقدم الرعاية أو حملهم. وغالبًا ما يستجيب هؤلاء الأطفال بغضب للمربي ؛ لكونها تعرض أيضًا لحظات من التجنب.
  • التعلق غير المنظم: غالبًا ما يتم عرض نمط التعلق النهائي من قبل الأطفال الذين تعرضوا لسوء المعاملة أو الإهمال أو غيرها من ممارسات الأبوة غير المتسقة. فالأطفال الذين يعانون من نمط التعلق غير المنظم يكونون مشوشين أو مرتبكين عند وجود والديهم أو مربيهم ، فهم ينظرون إلى المربي على أنه مصدر للراحة والخوف على حد سواء ، مما يؤدي إلى سلوكيات غير منظمة ومتضاربة.

أثبتت الأبحاث أن أساليب التعلق المبكرة لها عواقب يتردد صداها لبقية حياة الفرد. على سبيل المثال ، الشخص الذي لديه أسلوب ارتباط آمن في مرحلة الطفولة سيكون لديه تقدير أفضل لذاته عندما يكبر وسيكون قادرًا على تكوين علاقات قوية وصحية عند بلوغه. 

من ناحية أخرى ، قد لا يتمكن أولئك الذين لديهم أسلوب التعلق المتجنب من بناء علاقات عاطفية ويواجهون صعوبة في مشاركة أفكارهم ومشاعرهم مع الآخرين. وبالمثل ، فإن أولئك الذين لديهم أسلوب التعلق المقاوم مثل الأطفال في عمر سنة واحدة يجدون صعوبة في تكوين علاقات مع الآخرين عند بلوغهم ، وعندما يفعلون ذلك ، غالبًا ما يتساءلون عما إذا كان شركاؤهم يحبونهم حقًا.

أطفال المؤسسات والفصل

تكوين التعلق في وقت مبكر من الحياة أمر ضروري، وغيابه له آثار خطيرة على الأطفال خاصة الذين نشؤو في المؤسسات الخيرية أو الذين انفصلو عن والديهم عندما كانوا صغارًا. 

لاحظ بولبي أن الأطفال الذين ينشأون في المؤسسات لا يرتبطون غالبًا بأي شخص بالغ. ويتم الاهتمام فقط باحتياجاتهم الجسدية ، واهمال احتياجاتهم العاطفية ، لذلك فهم لا يترابطون مع أي شخص في طفولتهم وبالتالي يصبحون غير قادرين على تكوين علاقات حب عندما يكبرون. 

اقترحت بعض الأبحاث أن التدخلات العلاجية قد تساعد في تعويض النقص الذي يعاني منه هؤلاء الأطفال. الا أن أحداث أخرى أظهرت أن الأطفال الذين لم يتطور لديهم التعلق منذ طفولتهم ما زالوا يعانون من مشاكل عاطفية. فهذا الموضوع لا يزال بحاجة الى المزيد من الأبحاث، ومع ذلك ، بطريقة أو بأخرى ، يبدو من الواضح أن النمو يسير بشكل أفضل إذا كان الأطفال قادرين على الارتباط مع مربيهم خاصة الأم في السنوات الأولى من حياتهم.

يمكن أن يؤدي الانفصال وعدم التعلق في الطفولة أيضًا إلى مشاكل عاطفية. ففي الخمسينيات من القرن الماضي ، اكتشف بولبي وجيمس روبرتسون أنه عندما يتم فصل الأطفال عن والديهم أثناء الإقامة الطويلة في المستشفى - وهي ممارسة شائعة في ذلك الوقت - يؤدي ذلك إلى معاناة الطفل بشكل كبير. فإذا تم إبعاد الأطفال عن والديهم لفترة طويلة ، يبدؤون في التوقف عن الثقة في الناس ، خاصة الأطفال الذين ترعرعوا في المؤسسات الخيرية ، فهم يفقدون القدرة على تكوين علاقات وثيقة مع الناس. فبفضل عمل بولبي تم زيادة عدد المستشفيات التي تسمح للآباء بالبقاء مع أطفالهم الصغار.

الآثار المترتبة على تربية الطفل

يقترح عمل بوبلي و أينسوورث  في التعلق أنه يجب على الآباء في تربيتهم لأطفالهم أن يروهم على أنهم مجهزون بالكامل للإشارة إلى ما يحتاجون إليه. لذلك عندما يبكي الأطفال أو يبتسمون أو يثرثرون ، يجب على الآباء اتباع غرائزهم والاستجابة لها. يميل الأطفال الذين لديهم آباء يستجيبون بسرعة لإشاراتهم بعناية إلى أن يكونوا مرتبطين بشكل آمن عندما يبلغون عامًا من العمر. هذا لا يعني أنه يجب على الآباء أخذ زمام المبادرة للذهاب إلى الطفل عندما لا يرسل الطفل إشارة. لذلك إذا أصر الوالد على رعاية الطفل سواء كان الرضيع يشير إلى رغبته في الاهتمام أم لا ، يقول بولبي إن الطفل يمكن أن يفسد. يرى بولبي وأينسوورث ، أن القائمين على الرعاية يجب أن يكونوا قرب أطفالهم دائما و أن يسمحون لأطفالهم بمتابعة اهتماماتهم واستكشافاتهم المستقلة.